| بررسی اثربخشی رویکرد ساختن گرایی و شناخت گرایی بر فرایند یاددهی یادگیری مفاهیم پیوندهای یونی و اشتراکی مباحث شیمی کتاب علوم تجربی نهم |
| کد مقاله : 1156-CHEMCONF6 (R1) |
| نویسندگان |
|
صدیقه کر1، دوست محمد سمیعی پاقلعه *2 1دبیر علوم آموزش و پرورش بندرترکمن و دانشجوی کارشناسی ارشد رشته شیمی در دانشگاه تربیت معلم شرافت تهران. 2استادیار گروه آموزش شیمی دانشگاه فرهنگیان استان تهران |
| چکیده مقاله |
| در این پژوهش اثربخشی رویکرد ساختن گرایی و شناخت گرایی بر فرایند یاددهی –یادگیری مفهوم پیوندهای یونی و اشتراکی کتاب علوم تجربی نهم مورد بررسی و مقایسه قرار گرفته است. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان مدارس دخترانه پایه نهم شهرستان بندرترکمن در سال تحصیلی 404-403 و نمونه آماری به روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای 30 نفر انتخاب شدند. روش پژوهش آزمایش واقعی می باشد. برای گردآوری اطلاعات و داده های لازم از آزمون محقق ساخته که در برگیرنده سوألات مفاهیم، ارزیابی و تسلط بود استفاده گردید. پایایی آزمون به روش آلفای کرانباخ محاسبه گردید 873/0 گزارش شد. آموزش با رویکرد ساختن گرایی بر اساس الگوی ونگاردرن و همکاران طی 10 جلسه، همچنین آموزش شناخت گرایی طی 6 جلسه با استفاده از مدل سکستون و همکاران هر جلسه یک ساعت اجرا شد. جهت تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. یافته‌ها نشان داد بین میانگین نمره‌های دو گروه آزمایش و گواه در هر دو روش اختلاف معناداری وجود دارد و عملکرد گروه آزمایش از عملکرد گروه گواه بهتر است. به علاوه بین رویکرد ساختن گرایی و رویکرد شناخت گرایی در یاددهی–یادگیری مفهوم پیوندهای یونی و اشتراکی کتاب علوم تجربی نهم، تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین با توجه به اینکه در فاصله اطمینان 95 درصدی حد پایین و حد بالا هر دو مثبت می‌باشند، پس اختلاف میانگین متغیر رویکرد ساختن گرایی و رویکرد شناخت گرایی بزرگتر از صفر است و در نتیجه میانگین رویکرد ساختن گرایی از میانگین رویکرد شناخت گرایی بیشتر می‌باشد. |
| کلیدواژه ها |
| ساختن گرایی، شناخت گرایی، یاددهی-یادگیری، شیمی، علوم تجربی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
